推廣多模式授課 發力創新素質培養
——北理工教師發展中心、研究生院舉辦“創新能力培養”研究生教學系列工作坊
發布日期：2020-01-07 供稿：教師發展中心 李卓欣 攝影：李卓欣
編輯：陳曉燕 審核：侯愛軍 閱讀次數：
為增強研究生的思辨能力和創新能力，研究生課程教學突出了批判性、顛覆性、創新性思維的培養，根據不同學科課程特征授課教師應采用不同的教學模式。經過半年左右的凝練、遴選、準備，11月以來，教師發展中心、研究生院共同舉辦了“創新能力培養”研究生教學系列工作坊。工作坊邀請了五位教學經驗豐富的校內專家，圍繞討論式、講授式、案例式、講座式、實踐式等教學模式面向全體教師進行分享交流。
自動化學院王軍政教授介紹了討論式教學的“課前準備、關鍵知識點講述、合理設計題目、基于提問的學習”四個步驟，分享了每個研究生每節課至少提問3個問題的教學實踐探索，交流了研究生課程分層分組教學的經驗體會。在交流總結中，王軍政教授強調，研究生課程教學要有研究才會精彩，研究生的提問能夠開闊教師的研究思路。
數學與統計學院副教授熊春光以“科學與工程計算方法”課程為例，在數學理論講授和計算公式推導過程中，生動演繹了前輩的創新過程和創新思維，指出了創新無處不在，創新也可以從小處發端，創新并不困難。熊春光還分享了他與兵器科學與工程2013級博士生原新鵬的故事——將數學課程的學習與科研緊密結合，積極主動與他交流討論，僅在SCI二區數學類期刊《Applied Mathematics and Computation》《Applied Numerical Mathematics》上就發表論文3篇。
管理與經濟學院副教授孫利沿交流分享“MBA案例教學”的經驗。首先分析了聽課對象的學習需求——MBA作為在職研究生，其培養目標更多傾向于揭示中國管理智慧，解決社會發展的現實問題；依據這些需求，強調案例教學中經典案例和實效案例有機結合，注重樹立“大氣”臺風，案例內容緊扣中國實踐。同時，針對大班授課(90人以上)探索案例教學的高效組織模式，將“思政”貫穿課堂始終，通過與學生相處中的言傳身教、為人師范，讓學生不僅收獲專業知識，也得到愛崗敬業、服務社會、高尚道德等精神力量。
機械與車輛學院教授何洪文從提出問題、轉換思路和優化技術三個維度闡釋了講座式教學法的重點；分享了積極邀請孫逢春院士、領域專家Amir Khajepour教授、宇通客車股份有限公司技術總監李高鵬等加入到課程教學團隊的經驗，結合國際發展的前沿成果，融合企業生產研發實踐，將最新的研究與實踐積極推送到研究生課堂。
外國語學院副教授楊敏結合外語教學特征，分享了“理工專業通用學術英語”課程教學中如何通過實踐式教學，從細讀典型學術文本入手，將語言能力和思維能力培養相結合，使學生具備用英語進行專業文獻閱讀、撰寫文獻綜述報告、研究論文、立項申請報告、實驗報告等常見學術文體的基本能力以及用學術海報、學術報告的形式展示所寫論文的能力。
“創新能力培養”研究生教學系列得到了廣大參與教師的好評，“通過工作坊，我對研究生教學的有效方法有了新的見解，對于課堂活動的設計有了理論高度的認識，感謝教發中心和研究生院老師的辛勤工作，每次培訓活動都有收獲。”“很難得有機會與其他學院的老師一同聽講座，互相能學到更多更有啟發的一些有效活動設計！”接下來的一年，教師發展中心還將陸續推出“創新能力培養”研究生教學系列工作坊，持續幫助老師們提高研究生教育教學能力，助力研究生培養質量不斷提升。
